主页 > 产品展示 >

探究兴趣教学法在初中英语课堂教学中的运用

发布时间:2019-05-27 10:15

探究兴趣教学法在初中英语课堂教学中的运用

为了使初中英语教学课程更加有效,专家学者不断探索新的教学方法。有趣的教学是近年来在中国出现的一种新的教学模式。它有兴趣刺激学生。鲲动员学生热情鲲增加学生主动性鲲活跃课堂气氛的功能。

关键词初中英语趣味教学课堂

鲲色情教学的基本内涵

对诱惑的欣赏意味着教师使用自己的教育和爱来唤起和培养学生对鲲主题知识的积极情绪。同时,学生在学习过程中的好奇心鲲很好,要求鲲渴望学习热情和探索精神,给予尊重鲲的爱和指导,让学习成为学生的有趣活动。 “爱”在教学中的兴趣,主要是指师生关系与师生关系的良好关系。教师将爱心投入到学生身上,影响人们,激发情感,使学生感受到教师的关心,自觉地爱老师,像老师一样,并延伸到他教授的课程。兴趣教学中的“乐趣”指的是兴趣。教师通过有趣的教学激发学生的学习兴趣,提高教学过程中的学习效果。有很多方法可以激发学生的学习兴趣,包括愉悦的音乐,快乐的游戏,敏捷的比赛,深奥的俚语,生动轻松的舞蹈,身临其境的多媒体,以及迷人的作品等等。从色情教学的内涵可以看出,它本质上是一种情感教育,要求教师用爱来培养和激发学生对所学内容的积极情感。

在鲲实施初中英语教学

1鲲从“爱”开始,优化课堂教学

(1)建立和谐鲲和谐的师生关系

探究兴趣教学法在初中英语课堂教学中的运用

“让老师相信真相,并相信从中学习的方式。”情感是协调教师与学生之间关系的纽带。教师对学生的热爱,对他们的个性的尊重,对他们的信任和鼓励将激发学生的学习兴趣。一旦学生对英语感兴趣,他们将积极参与各种英语学习活动,地址为鲲,并向他们学习。因此,在英语教学活动中,教师应深入学生,而学生应该在一块片中了解学生的兴趣鲲爱好鲲情绪,尽量营造良好的学习氛围,沟通教师的情感和学生,总是用爱去关爱学生,了解学生,有针对性地帮助学生激发学生的好奇心和学习兴趣。 (2)营造轻松愉快的课堂气氛课堂气氛如何激发学生的学习兴趣,教师的责任是为学生营造轻松的学习氛围。为此,老师以饱满的热情,全心投入课堂教学,精神饱满,表达轻松,态度和暧昧,礼貌大方,谈话简洁,语言纯正流畅,黑板合理设计等。?2鲲从“乐趣”开始,培养学生对学习的良好兴趣

“兴趣是最好的老师”。一旦学生对他们正在学习的科目有浓厚的兴趣,他们就会激发对知识的强烈渴望,并有意识地学习。因此,学生对学习的兴趣尤为重要。以下方法可供参考。

(1)用英语组织教学以激发兴趣。在英语教学活动中,学生在课堂上和课后完全接触英语语言环境。无论是视觉上还是听觉上都是英语,他们都会给学生一种清爽的感觉。从长远来看,它们可以非常好。学生的好奇心和好奇心有利于学生对英语学习的兴趣。

(2)创建场景并激发兴趣。例如,当服务饮料时,老师扮演服务员,学生扮演顾客,顾客说“canihavesomebottlesofmilk(pears)?”。服务员取出物品并回答“确定”,然后询问“howmanywouldyoulike?”,顾客回答“两个”,服务员接受顾客认为“hereyouare”,顾客说“谢谢你”。实践证明,绩效过程是巩固句型实践的过程。在多次执行此操作后,学生们在无休止的氛围鲲中不知不觉地掌握了新的句型。然后,利用这种情况,学生可以充分调动各种感官参与语言学习,使学生感兴趣。

(3)开发游戏以增强兴趣。中学生自然而然地热爱游戏活动。如果你能将英语学习融入游戏中,学生就会愿意学习,老师会喜欢教学,教学效果会更好。例如,在上课之前,播放歌曲“Little Elephant Goes Home”,伴随着歌曲的旋律,学生摇晃并唱着十几岁的小人物!tenlittletrunkswaving!你好,你好,你好,哦!timetogo!

(4)灵活运用教学方法保持兴趣。为了激发学生的兴趣,维护学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师认真学习教材,根据不同的教学内容,面对学生的差异,按照自己的能力教学,不断探索,不断追求,并正确使用各种教学方法。例如,为了教授单词,我们可以充分利用视觉辅助工具,例如教足球,我们指向足球“什么是这个?isafootball”。重复一遍,足球足球的意义将深深印在学生的脑海里。当你看到足球时,你会模糊足球和足球而不需要中文翻译作为中间人。教学词汇也教授句子。听取比赛的意见,看看谁是第一个说出你听的句子,谁读得好,然后是单词组句比赛等,可以提高学生的兴趣,一遍又一遍地告诉老师,学生一次又一次地读,效果更好。?实践证明,初中英语有趣的教学方法是一种有效的教学模式。新的英语课程标准更注重培养学生综合运用语言的能力。在英语教学中,通过激发学习兴趣,调动学习积极性,真正提高学生的学习能力和语言交际能力,是我们的正确选择。参考文献[1]周小慈探索了一种新的英语教学中的色情教育模式。《宁波大学学报》,2001,(3)。 [2]蒋晓红谈性英语教学。《宜春学院学报》,2006,(10)。 [3]陈迎初的英语教学兴趣教育。《中国教育研究论丛》,2007,(5)。

上一篇:突出重点,注重实效,加强农村小型水利工程管理

下一篇:论音乐理论教学中的几个基本概念问题