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论音乐理论教学中的几个基本概念问题

发布时间:2019-06-01 11:04

论文关键词:音乐理论教学的基本概念

论文:在音乐理论的教学实践中,有很多专着(包括翻译),关于声音变化的教科书,间隔,等音,交替模式等基本概念都不合适,要比较和分析它们,并把转发一些个人意见和看法:

论音乐理论教学中的几个基本概念问题

基础音乐理论教学是音乐教学中最重要的课程之一。自清末以来,在中国出版了许多专着(包括翻译),教科书或类似的流行读物。:这在民族音乐教育和理论建设中发挥了重要作用。但是,在长期的教学实践中,不难发现基本概念的一些问题。这似乎不合适。:提出一些个人意见并进行讨论。

基本概念和术语是否准确和科学是音乐理论和教材教学中极为重要的一部分。根据作者的观点,许多出版的教科书和书籍存在许多不足之处,有必要对其进行修正或补充。以下示例仅选自中国较有影响力的音乐书籍。

改变声音概念

正确识别不同类型的半音和全音。对各种间隔的构成,和谐和音调变换的分析尤为重要。:半音有什么变化? “由同一级别的两种不同形式组成的半音称为半音。”全音调的变化是什么?“由同一级别的两种不同形式组成的完整音调或由一个级别分隔,称为变化全音;“ (参见Sporsobin《音乐基本理论》20页,分别由李中光《音乐理论基础》] 12页)

比较两者,不难看出:改变半音只能在同一级别的两种不同形式之间形成,但不能被像完整音调这样的级别分开。为什么?我恐怕根据:找不到理论依据。在由b编译的书《音乐基本理论习题》中。 Hephaschenko和现代乐谱,通常去#e-bg,#a-bc的间隔。以上概念无法回答这个问题。这正是改变半音概念的错误。:我相信半音的变化可以由同一级别的两种不同形式组成,也可以由一个级别分隔,只是它们实际包含的声音数量的差异。等待它。

还应该强调的是,所有自然半音和全音调,半音调和全音调都是在自然和变化的间隔上形成的,这是区分不同半音和全音的基本符号。:应该反映在教科书中。以这种方式,上述定义不是改变半音或全音调的概念。它是构造这种半音或全音调的方法。方法和概念不可替代。如果上述概念改为:,则具有1/2全音数的改变间隔称为改变半音;具有一个全音调数字的改变间隔称为改变全音调,这可以使学习者更清楚和更清晰。口气的概念

“两个声音同时播放或按顺序播放的组合,称为间隔:”(Spozobin《音乐基本理论》第58页)“连续播放的两个音调形成一个旋律间隔。” “同时玩。”两个声音的形成和声音过程。“(李中光,《音乐理论基础))43页)

论音乐理论教学中的几个基本概念问题

这两个概念之间的共同问题是“玩”这个词不合适。众所周知,有两大类音乐,器乐和声乐。 “播放”一词显然是指乐器,与声乐无关。同时,唱出或演唱的两个声音仍然可以形成声音路径和旋律间隔。因此,建议将“play”改为“sound”。

与改变半音和按钮的概念一样,上部间隔的概念实际上是一种构造不同间隔的方法,而不管间隔的性质如何。间隔是指两个音调之间的距离(包括声音的数量)和关系。

等音概念

在十二种气质定律中,两个具有相同音高和不同的语音和含义符号的声音被称为等号(也称为同音异义词,作者认为同音异义词可能更准确)。:声音,简单解释为“bd声音等于#c声音”,“#f声音等于bg声音”,声音等于bc声音“(廖天瑞编辑《基本乐理》82页,康熙编辑《大陆音乐词典》390页)也是无法建立。 “等价”意味着“相等,相等”的含义,相等的声音是相互等效的声音:因为它们是等价的,你可以替换它们并尝试查看替换的结果(使用#e等于f作为例子):从视角不同的气质,纯粹的法律中的#e和f或五度法具有“相等的声音的差异”,并且两个音调不相等。从声音级别来看,c音调中的#e声音是变化级别,f是自然声音级别,从音调的音调来看,cf是纯四度乍:,当然,辅音间隔,以及c-#e是丰富...改变不协调的区间;从调试分析角度来看:角落(或Fritia),不能说是f的清晰角度模式(或Lidya模式),在尺寸系统中,频谱的等音更明确,否则就会音调和音调的模糊度为:。从和谐的角度来看,这种替代的结果将在和谐与音调的意义上发生根本性的变化。可以看出,音乐中使用的等音在性质上并不相同,因此这个标题是不合适的。一些教科书也被“同一同音异义词”所取代。尽管术语“等音”相对准确,但最好将“等音”称为“同音”。然而,“等音”或“术语”同名“已被人们使用,所以没有必要更改名称(因为耶鲁的名字,Yanle,Qingle规模不合适)。重要的是,问题的实质应该是在讲座或教科书中明确。

模块化交替概念

什么是交替模式?有不同的意见,请参阅:“在音调型关系的扩展和发展之间的接触,为了丰富音调的表现力,使一些调音调音结合成一个新的音调系统。在这个系统中,两种音调的音调在音乐中它具有相同的权重。这个新系统称为模式交替。有三种类型的: 1.相同的音调交替; 2,与主音调交替; 3.不同的声音,不同的声音列交替:“(李重光《音乐理论基础》182-186,高天康《音乐知识词典》429页)

“音乐作品中出现了具有相同或相同主音的不同风格,称为'调整交替'。” (孙从寅《乐理》35页)

“当一个音调的音高恒定时,旋律从一种模式变为另一种模式。它形成一种交替模式。(黄虎伟《和声写作基本知识》149页)”“所谓的模式交替是指在这种模式下的转变。声柱的条件相同。“ (吕洪久《蒙古族民歌模式)68页)

“替代模式意味着两种或更多种模式散布和交织。 (童忠良等《简明体音美词典》359)“

可以看出,问题的争议在于备用模式范围的大小。三种? _两个?一种类型尚无定论。多年来,音乐和音乐理论一直存在争议,已成为音乐理论教学中的一个突出问题。众所周知,音调的一般概念,主要包括音调类的两个方面和主音的音高。任何类型的交替或转换都会导致音调变化。我们统称将这种变化称为音调变换。在音调转换系统中,它可以分为两类::同音转换(包括平行音,同音系统)和不同音色调转换(包括同名,同音,音调,主音不同风格)是不同的)。然而,在教学过程中,应该说明相同音调或相同名称的音调变换通常被称为“替代交替”。这种创造性技术在民歌或专业音乐创作领域非常普遍,因为在替代模式之间存在固有的“血缘关系”。或者音色列是相同的(调度和音调变化),或主音调(音调和音阶变化)。至于不同的主音调,不同的音调列,甚至不同音调的音调变换,作为“调制交替”,它清楚地显示了音调,音调和换位概念的混淆。这是不可取的。

音乐教学改革首先是教材和教学方法的更新。基本概念和术语是否严谨和正确,直接关系到教材建设的质量和教学方法改革的成败。应该认真对待每一位知识建筑工程师。

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