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地理选修考试问题探讨

发布时间:2019-04-29 10:23

在过去的几年里,我校开设的选修课程在拓宽学生的知识视野,培养学生的能力,培养情感,提高素养方面发挥了一定的作用。我连续几年在高中时说过。《

首先,检查方法受制于教育目标。

《中国旅游地理》是一门地理选修课程。在教学实践之后,我觉得这门课程不仅限于扩大学生的地理知识,还包括纯粹的智力选修课程。教学内信游注册容的潜在教育价值。它可以被充分利用和深入开发。

地理选修考试问题探讨

“知道深刻而精心切割。”了解中国的旅游资源以及对一些世界级和国家级旅游景点的了解,无疑是培养学生爱国主义的有效途径。因此,从更重要的意义上讲,让学生了解祖国美丽的山川和灿烂的文化,实现祖国的热爱,建立民族自豪感,是课程最重要的教育目标。

此外,在教学中,还发现尽管许多学生经历了很多旅游活动,但他们没有足够的经验和理解力不足。这是由于缺乏现有知识的整合以及缺乏对文化成就的广泛看法。提高旅游欣赏水平是信游平台审美教育的过程。因此,在这门课程中,学生不仅要了解一些着名景点的特点,还要有助于他们建立高尚的审美观,健康的审美情感和正确的审美方法。因此,审美教育也是教育目标之一。

此外,由于长期的分工教学,学生理解客观事物的能力差,科学与人文的渗透和融合水平有限。在课程中,自然景观的形成和当地中国劳动人民的发展,创造了杭州西湖,三峡,都江堰等着名景点,是指导教学的优秀教学内容。学生使用多学科知识来理解问题。本课程的地学知识可以与中国传统道德,伦理,文学,艺术和宗教民俗相结合,培养学生从多个角度理解中国传统文化遗产的本质。这是可以实现的教育目标之一。 。

因此,除了作为本课程的主导教育目标,即了解和了解中国旅游资源的特点和主要旅游景点外,还应实现隐藏的教育目标 - 培养爱国主义的高尚情怀,进行教育。学生健康的审美情感,提高整合每个学科理解问题的能力。简而言之,主导教育目标是以知识为基础,隐含教育目标是基于情感和能力。前者侧重于知识水平的提高,后者侧重于学生非智力因素的发展。

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鉴于上述理解,它已经考虑了如何进行良好的考试。

其次,重新审视主观检查的功能

自20世纪80年代以来,考试方法的改革作为教育改革的一个重要组成部分受到了广泛的关注。地理标准化考试的研究已成为教育评估技术的现代化指标之一。其主要特征是引入了大量的多项选择题,其优势在于涵盖了大量的知识并实现了分数的客观化。目前选择了这种客观性检查。它广泛用于考试(如大学入学考试)和水平考试(如考试)。具有强烈主观评价的检查方法类型被忽略了。然而,虽然标准化测试的分数非常客观,但其缺点是显而易见的。首先,它限制了学生的发散思维和发散思维。其次,它侧重于教科书知识的范围,很难引导学生与生活联系起来。第三,考试只反映学习成果,但没有表明学生的学习过程和对学习的情感态度以及他们在价值观和个性化方面的差异。作为对《中国旅游地理》选修课程的考察,显然不适合这种严肃而紧张的考试方法,将学生与课堂联系起来,并在老师的讲座中拘留他们的思想。因此,本课程的考试只能在各种类型的主观评分考试类型中找到一些有效的方法。我希望这个测试能达到以下效果。

1.将考试作为学习的延续而不是学习的结束,增加学生对考试的兴趣,而不是承受压力。

2.将考试过程转化为重新学习的过程,以便对学生学习态度的个体化差异进行适度评估。

3.以考试为手段,充分发挥学生的个人才能,充分发挥其在爱国情怀和审美教育中的发展作用,全面评价学生的学习成果。

这样的考试显然不适合试卷,数十种多项选择题,填空问题或论文题。必须从检查方法,命题方法和评估方法中做出一些新的尝试。

三,各种选修考试

在近年来的《中国旅游地理》考试中,我大致测试了以下几种方式。

1.演讲风格。要求学生收集信息,并介绍他们在某个地方访问过的旅游特色和当地文化。限时5-10分钟。在考试期间,许多学生能够通过地图,照片和收集的工艺品进行精彩的演讲,并带有沉浸感。我的一个同学和她的父亲一起去了敦煌。她咨询了很多关于敦煌壁画的资料,并复制了一些肖像。她介绍了汉唐丝绸之路上敦煌的辉煌历史和壁画艺术的价值。 。有些学生只访问这个城市,但他可以选择更深入地介绍城Temple庙的明清风格和上海民俗风情。对于大多数学生来说,这次考试过程中有丰富的旅行课程。

2.口试。在考试之前,每个学生都被要求提出一些问题。这些问题不仅与地理有关,而且与景观作品和汉语的历史背景以及一些习俗有关。我希望他们能够探索旅游目的地的文化内涵。在老师筛选了面试问题后,将在考试中选出学生。答案是否正确由命题学生判断或补充。学生参加了本次考试的命题过程,考试过程和评估过程,调动了学生参加考试的积极性。3.引导式。结合学生的南京和绍兴学习活动,要求他们生动地介绍某一景点的历史背景,文化价值和景观特征。在考试中,不同理解水平的学生在引入相同吸引力的深度和对美学的理解程度上存在明显差异。因此,评估还可以使学生表现出不同程度的水平。

4.报纸风格。要求学生在一定时间内撰写具有特定主题的图片海报,尤其是旅行素描,以培养他们的空间定位概念。并合理安排旅游路线和时间。教师在确定主题,选择内容和划分布局的过程中学习和指导学生。这个考试过程很好地理解了学生的态度和感受。

不同形式的考试实际上已经成为一个主题班级会议,以庆祝美丽的江山和祖国的灿烂文化,也是一个充分表达自己的机会。这让学生们知道,教室外的山川风光和祖国的历史文化是取之不尽的知识宝库。学校外的广阔世界是他们永久的大教室。

通过教学和考试的实践,我们认识到考试方法的研究是课程改革中不可忽视的一个方面。在素质教育中,如何根据不同课程的要求采取不同形式的考试,以促进学生的思想情操和学习。态度,人格特质和智力发展是值得探讨的问题。

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