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多媒体教学在西方经济学中的应用分析

发布时间:2019-07-03 14:46

关键词:西方经济学多媒体教学传统教学方法

多媒体教学在西方经济学中的应用分析

论文:经济学教学方法和方法的应用和创新是西方经济学课程建设的重要组成部分。本文从西方经济学的特点出发,从多媒体教学与传统教学相结合的角度,提出了西方经济学多媒体教学的应用原则和注意事项,以保证教学质量鲲提高教学效率。

西方经济学是一门研究如何在市场经济体制条件下分配和利用稀缺社会资源以最好地满足人们需求的科学。随着中国经济体制改革的进程和市场经济体制的建立,西方经济学市场经济运行环境鲲的运作模式理论对中国市场经济的发展具有重要的借鉴和指导意义,成为中国的更高。金融和经济专业最重要的核心专业课程。由于西方经济学使用数学模型来研究学术规范中的经济现象,经济理论本质上是最重要的社会科学,其繁琐的假设鲲抽象概念和内涵鲲复杂的数学推导和几何学鲲使教师和学生普遍认为这门课程很难教,也很难学。因此,西方经济学课程建设中最重要的问题之一就是要在深化西方经济学教学内容的基础上关注西方,确保其基础和前沿。经济学教学方法和方法的改革与创新,为实现教学内容与教学方法的完美结合,多媒体技术的应用为我们提供了良好的解决途径。

多媒体技术是一种使用计算机将诸如文本鲲数据鲲图像鲲声音之类的各种媒体合成和处理成交互系统的技术。将多媒体技术引入课堂教学,使我们在传统教学中突破“黑板+粉笔”的局限,提高教学内容的表现力,同时调动学生的多种感官机构参与教学活动,从而加深学生的学习。知识。理解和掌握已成为高校教师常用的教学模式之一,包括经济学教师。想要使多媒体教学最大化其性能优势鲲,以达到理想的教学效果,我们需要定义一个关系鲲遵循两个原则,注意一个问题。

鲲阐明了多媒体教学与传统教学方法之间的关系

多媒体教学具有广泛的集成鲲灵活控制和多维信息,已成为一种新的现代教学方法的典型代表,它从根本上突破了传统教学“粉笔鲲教学计划鲲一个模型”的开放式“传统教学无法比拟。但是,无论多媒体教学效果如何优越,都无法取代传统的教学模式。因为多媒体教学不是万能的,其优势在于信息的大容量。音频和视频图像的动态表达,但也是不可避免的。最大的缺点是由于使用预先设计的教学课件,教学过程的机械化.鲲教学内容固定内容的缺点是教师思想受到很大制约,很难发挥教师的主观能动性,因此,多元化的使用教学方法不应忽视传统教学方法的使用。多媒体教学与传统教学方法的关系是相辅相成的。鲲相互补充。多媒体教学课件只是一种辅助工具。无论多媒体技术如何先进,如何提高鲲的功能只是辅助教学工具。它是对传统教学方法的补充和改进。它不能也不应该取代传统教学。在西方经济学的教学中尤其如此。西方经济学的特征以大范围的鲲理论抽象为特征。有大量的数学推理和图形分析。单纯依靠多媒体教学很难达到理想的教学效果。只有当两者完全结合鲲的优点时,才能提高教学质量和教学质量。效力。?两个鲲多媒体教学应用原理

多媒体教学和传统教学是两种不同的教学方法。这两个是春兰秋菊。每个都有自己的优点。应用时不能绝对。应该注意遵循两个原则。

1.内容决策形式的原则

多媒体教学只是一种教学辅助,一种形式,而内容决定了形式。当您使用课件时,当您使用课件时,它取决于教学内容的内容。在西方经济学的教学中,根据其内容,它可以大致分为四个模块。基本经济理论的文本论证鲲数学公式的推导鲲图表变化的演示和教学案例的教学构成了两个主要的内容系统:第一个是基于单词的理论体系(包括案例)另一种是基于数学公式和几何图形的模型系统。内容的差异决定了教师可用的教学方法也应该不同。

(1)理论内容课件具有教学优势

多媒体教学不仅具有鲲的信息容量,节省了教学时间,提高了教学效率,而且通过文本鲲音视频鲲图像鲲图像鲲的有机结合,使抽象的鲲无聊教学内容更直观。学生比传统教学更具吸引力,有利于调动学生的学习兴趣和学习热情。在课件设计中,首先,内容简洁明了,教材不能移动到课件中。其次,课件水平清晰,能反映教师的教学理念。西方经济学的一个特点是内容广泛,背景强烈。在课间制作过程中充分利用计算机的超链接功能,实现各个内容部分的及时转换,实现逻辑结构的清晰。第三,课件设计应简洁明了,配色合理。它不仅增强了视觉刺激,而且避免了课件的过多紊乱,分散了学生的注意力,影响了学生对知识的理解和掌握。 (2)董事会的模范部分具有教学优势

数学模型的推导和几何模型的演示具有比较优势。如果教师的写作技巧很高,学生可以通过一步编写鲲绘图来遵循教师的想法,最大限度地提高学生的注意力。力。如果使用多媒体,教师必须努力学习课件设计,使其符合教学需要。例如,当使用图形来解释某个内容时,最好是几何分解图形,然后说一条曲线,然后“绘制”一条曲线,而“绘图”,一边说话,这将分解图片,向学生展示了分析问题的想法,效果会更好。 2.以人为本的原则在教学过程中,教师是主导的鲲学生的主体,因此在教学中要注重以人为本的原则的实施。?(1)注意节奏,避免电影模式,遵循课件

新教师在应用多媒体教学时最常犯的错误之一就是使用多媒体课件进行教学。在教学过程中,机械地点击鼠标完成所有工作,教师的思维仅限于课件。教学过程是教师和学生之间的双向沟通。鲲交互过程。如果学生的面部表情在教学过程中变得沉闷,教师不应该调整教学节奏鲲。即使课件非常新颖,效果也不好。

(2)充分发挥教师的主动性和主动性

如果课程鲲的准备是一个创作过程,那么讲座就是教师的第二个创作过程。通过教学过程中师生之间的沟通,鲲的沟通将带来即兴的灵感和火花,这是传统教学过程对多媒体教学的最大优势。因此,多媒体课件的使用必须坚持以人为本的原则,不仅要注重课前准备课堂的作用,还要充分发挥教师在课堂上的主动性和创造性,注意与学生的互动使教学的整个过程一个连续而清晰的想法鲲课堂气氛活跃有机整体,这样才能实现多媒体教学与传统教学的完美结合。 。课堂教学是一门科学和艺术。其科学性质反映在教学过程本身的固有规律性上。教师必须遵守教学规则,发挥监督作用;艺术表现是每个班级的教师知识。显示和个性的积累,就像一千人拥有一千个哈姆雷特,然后有一千个西方经济学就像一千个老师。

三个鲲注重多媒体教学方法与其他教学方法的匹配问题

多媒体教学方法作为一种教学方法,还有很多其他教学方法,如案例方法鲲讨论方法鲲实验方法鲲双语教学方法匹配问题。与其他课程一样,西方经济学课程努力将各种先进的教学方法,如鲲案例研究鲲经济学实验与多媒体教学方法相结合,并利用学生的爱的形式,在整个学生的分析中看到教学内容。鲲提高了解决问题的能力。如何解决这个问题,使他们在教学中产生1 + 12的效果,也是我们未来应该关注的一个问题。

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